Qualificação do projeto de LU e TICI - 13.08.09

Bastidores

Notas para uma pedagogia visual bem humorada

1. É natural que utilizemos obras de arte para o exercício de nossa desconfiança. Cultivar suspeitas pode nos salvar de verdades.
2. Não se deixe enganar por tentativas de explicação de obras de arte; na maioria dos casos elas são desmentidas pelas próprias obras.
3. Não confie na autonomia "soberana" das obras de arte, pois elas dependem do desconhecido que as tornou possíveis.
4. Acredite nas dúvidas, especialmente naquelas sugeridas pelas obras; algumas delas são necessárias para a superação de nossas limitações.
5. procure ver somente o necessário. A quantidade indiscriminada das coisa visíveis pode reduzir, em muito, a qualidade das experiências.
6. Não espere ver o que esperava ver antes de conhecer. Só as obras de arte de qualidade duvidosa atendem a essa expectativa.
7. Não confiem em artistas que parecem querer chamar sua atenção com artimanhas e "técnicas mirabolantes". estes bajuladores de público estão interessados apenas em mídia.
8. Se um objeto artístico não parece ser arte, não o discrimine automaticamente. Só os falsificadores estão preocupados em fazer algo que se "pareça com arte". Artistas, por outro lado, fazem somente o que acreditam que deve ser feito.
9. Considere sobretudo o "teor de evidência" de um objeto. Por mais completa que uma obra de arte possa parecer, ela será sempre insuficiente em relação àquilo que desconhecemos. Se for uma obra prima superará até mesmo o desconhecido.
10. A espontaneidade não é um valor. É uma partida ou uma chegada. A simplicidade ou a complexidade ocorrerão apesar dela.
11. Não pergunte o que os artistas querem dizer com as suas obras. Pergunte às obras. Ou encontre a satisfação nos riscos que estimulam sua curiosidade.
12. A trancedência e o sorriso são invenções humanas. Um outro lado do ar é a contribuição dos artistas.

Waltércio Caldas

Eras

Antes a gente falava: faz de conta que
este sapo é pedra.
E o sapo eras.
Faz de conta que o menino é um tatu.
E o menino eras um tatu.
A gente agora parou de fazer comunhão de
pessoas com bicho, de entes com coisas.
A gente hoje faz imagens.
Tipo assim:
Encostado na Porta da Tarde estava um
caramujo.
Estavas um caramujo – disse o menino.
Porque a Tarde é oca e não pode ter porta.
A porta eras.
Então é tudo faz de conta como antes?

(Barros, 2001.)

Na seção Falando em Brincar desse mês publicamos um artigo da professora Brasilda Rocha. Confira!"

O BRINKAR COMO TRANSFORMADOR DA ENERGIA

Brasilda Rocha

Consideramos o ato do brincar como forma de a criança adquirir novos conceitos, ampliar sua capacidade de criar e de observar, para que assim ela possa conquistar o sentimento de alegria e saúde mental no desenvolvimento das várias fases de sua vida adulta. Nosso objetivo científico é a comparação destas características com o brinquedo, determinando a fase da evolução psíquica em que a criança se encontra. Com estes dados podemos fazer a proposta operativa (uma evolução mais rápida e precisa) que leva ao processo terapêutico e, em termos profiláticos, atingir o desenvolvimento da personalidade da criança com maior eficácia. Estamos observando o ato do brincar como uma forma de aquisição de novos conceitos, ampliando a capacidade de criação e observação da criança, em relação ao desenvolvimento para a vida adulta e para conquistar seu sentimento de alegria e saúde mental. Identificamos a energia que diferentes brinquedos e brincadeiras contêm, e seus respectivos significados para a criança, procurando desta maneira descobrir e localizar esta energia em seu corpo.

O brincar reflete o corpo da criança e pode evoluir a partir das ações que dependem de influência e estímulo externos. Este brincar só terá significado quando seu simbolismo estiver inserido na realidade externa. Acreditamos que não seja possível ter uma idéia preconcebida de nenhum brinquedo, mas observamos que existem alguns que mobilizam determinadas energias, assim como outros que aparecem mais freqüentemente em determinadas fases do desenvolvimento da criança.

O brinquedo traz sua energia própria de saúde, sendo por isto capaz de proporcionar este equilíbrio energético, facilitando a relação com o organismo. Objetivamos levar a aprendizagem na exploração do brinquedo e descobrir seu significado no desenvolvimento da personalidade da criança. O brinquedo simboliza o corpo, e é utilizado como uma interpretação e/ou intervenção no processo psíquico e corporal. Nesta proposta, tratamos o brincar integrado ao processo natural energético, reequilibrando a carga e a descarga de tensões.

O terapeuta ou educador tem o papel de facilitador, no sentido de promover esta transfusão de energia através do brincar. Nosso objetivo final deve ser a estruturação e a reconstrução de defesas necessárias para um desenvolvimento adequado, e para que a criança utilize seu potencial afetivo. Nossa proposta de trabalho está norteada por pressupostos reichianos, baseando-se no conceito da fórmula da vida, associados a conceitos simbólicos e significados dos brinquedos, para que o profissional possa ter um papel ativo diante da criança, a fim de direcionar o fluxo energético.

Estar atento à seriedade do brincar de uma criança é nosso objetivo e isto significa o reencontro com o seu prazer, e uma forma de descarregar culpas, medos, ansiedades e emoções. Esse é também um ato educativo, pois a educação não se reduz à transmissão de um certo conhecimento, mas pressupõe encontro onde o transmitido baseia-se no saber existencial, o qual é vinculador de ideais de ordem imaginária. Nosso propósito consiste na utilização de brinquedos com finalidades pedagógicas e profiláticas, para promover a evolução da criança.."

Brasilda Rocha é Supervisora da Clínica na área de Psicoterapia Corporal comcrianças e adolescentes, e na área de orientação familiar, coordenadora Geral do Núcleode cursos para formação de psicoterapeutas de crianças e adolescentes. É autora dos livros "Brinkando com o Corpo" e "Brinkando na escola". Software Brinky de Gestão de Clínica de Psicologia.

Fonte:

INFORMATIVO DO PROGRAMA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA "QUEM QUER BRINCAR?"

Ano VI, n. 75 – 28 de agosto de 2008.

FACULDADE DE EDUCAÇÃO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

- Exposição virtual de Fotografias "A Cidade das Crianças"

As fotografias apresentadas nesta exposição foram realizadas pelas crianças participantes do projeto Cidade das Crianças durante atividades do projeto nos anos de 2007 e 2008.

O caminho para a visita é http://www.culturainfancia.com.br/ - Portalzinho - Exposições A Cidade das Crianças.

A Cidade das Crianças tem como horizonte os olhares das crianças sobre a cidade de Porto Alegre. Atividades artísticas e lúdicas são o eixo do trabalho, incluindo teatro de sombras, desenhos, narrativas, sons, músicas, fotografias, brinquedos, brincadeiras tradicionais, histórias, literatura, passeios e visitas a locais históricos e culturais da cidade.

O Projeto Monumenta, Fundarte e Bamboletras são apoiadores do projeto.

A participação nas atividades supõe a doação mensal de um livro que será doado ao acervo da biblioteca do Centro Cultural CEEE Erico Verissimo, tendo como eixo temático a cidade e a infância em Porto Alegre e no estado do RS.

As atividades são realizadas semanalmente, aos sábados, das 15h30min às 17h30min no CCCEV - Rua dos Andradas, 1223, Centro, Porto Alegre.

Maiores informações:E-mail: ammeira@portoweb.com.br.

- Curso de Extensão Formação de Brinquedista

Dias: 05, 06, 12, 13, 26 e 27 de setembro e 03 de outubro.

Apoio:ULBRA Gravataí – Cursos de Matemática e Psicologia


Maiores informações: Brinquedoteca Aprender Brincando

Avenida Itacolomi, 360. Bairro São Vicente – Gravataí/RSFone: (51) 3431.76.77

E-mail: brinquedoteca@gravatai.ulbra.tche.br

- II Seminário Internacional de Educação Infantil: A Infância de 0 a 10 anos.

Participações de Gilles Brougère e Julio Romero.

Dias: 13 e 14 de setembro

Local: Rua Marquês de Abrantes 55, Flamengo. Rio de Janeiro


Promoção: Senac RioMaiores informações: Fone (21) 4002-2002

Site: www.rj.senac.br/ead/seminarioinfantil

- O NEPEEI - Núcleo de Pesquisa e Extensão em Escolarização Inicial da Faculdade de Educação da UFRGS promove o curso "Redimensionar as Práticas Pedagógicas na Escolarização Inicial".


Dias: de 01 a 25 de setembro (segundas, terças e quintas-feiras)

Horário: 19h às 22hLocal: sala 101 da FACED/UFRGS (Av. Paulo Gama, 110, Campus Centro).

O curso totalizará 40h aula.

O valor da inscrição é de R$ 40,00.

Maiores informações: Site: http://www.ufrgs.br/faced/extensao/nepeei

E-mail nepeei@gmail.com

Fone: (51) 3308.4154

II Seminário Caminhos da Infância: ‘Primeiros passos - cuidados integrais das crianças de 0 a 3 anos’.

Não violência desde o berço

Dias: 19, 20 e 21 de Novembro de 2008

Local: SESC Pinheiros. São Paulo

Maiores informações:Aliança pela Infância
Av. Tomás de Sousa, 552 – Jd. Monte Azul – 05836-350 – São Paulo – SP – BrasilFone: (11) 5851-5370 E-mail: alianca@aliancapelainfancia.org.br

CARRETéIS DO IBERê

A Associação Riograndense de Artes PLásticas Francisco Lisboa - Chico Lisboa convida as Escolas da Rede Municipal de Educação para visitarem a

exposição TERCEIRA IMAGEM,

da artista plástica Beth Gloeden

no Espaço Cultural Chico Lisboa

cuja abertura ocorrerá dia 23 de agosto,

às 10h.

A visitação com o acompanhamento da artista poderá ser realizada de 25 de agosto a 03 de outubro, de segunda a sexta-feira, das 14h às 18h, à exceção dos dias 04, 18, 24 e 25 de Setembro.

O horário de visitação deve ser agendado através do telefone da Associação Chico Lisboa: 3224-6678. Departamento CulturalChico Lisboa.

Southern Gothic, 2001.
Maggie Taylor

MoLDA, COlorE

MiStUra, brinca,

Cria A- maSSA